Il volume fa il punto sulle pratiche educative e didattiche nella scuola dell&rsquo infanzia per l&rsquo attivazione di processi inclusivi, considerando il quadro normativo internazionale e nazionale (quest&rsquo ultimo in un&rsquo appendice dedicata), i modelli attraverso cui la condizione di disabilità viene interpretata, l&rsquo analisi sullo stato delle scuole dell&rsquo infanzia italiane e gli studi teorici del settore. Alla luce della letteratura e di vari esempi, si propone una riflessione sulla didattica inclusiva, rileggendo in tale prospettiva alcuni nodi metodologici cruciali per la scuola dell&rsquo infanzia come l&rsquo osservazione, la documentazione, la valutazione, l&rsquo educazione in natura e le abilità prosociali. L&rsquo intento è quello di sostenere una sempre maggiore consapevolezza delle azioni educative e didattiche quotidiane di insegnanti, educatori e coordinatori e di promuovere cambiamenti nella direzione di un&rsquo equità dell&rsquo esperienza scolastica.