OGGIGIORNO IL PLURILINGUISMO IN TENERA ETA' E' CONSIDERATO UNA COMPETENZA-CHIAVE PER LE FUTURE GENERAZIONI: DA UN LATO ESSO RAPPRESENTA UNA SFIDA POLITICA PER LA FORMAZIONE DELLA CITTADINANZA EUROPEA, DALL'ALTRO ESISTONO AUTOREVOLI STUDI NEL CAMPO DELLA NEUROPSICOLOGIA E DELLA PSICOLINGUISTICA CHE NE EVIDENZIANO I NOTEVOLI VANTAGGI COGNITIVI. NELL'ULTIMO DECENNIO LA SCUOLA ITALIANA HA RACCOLTO QUESTA SFIDA EDUCATIVA PROPONENDO UN ACCOSTAMENTO ALLE LINGUE STRANIERE CHE INTERESSA NON SOLO IL CICLO PRIMARIO MA ANCHE LA SCUOLA DELL'INFANZIA. A FRONTE DI UNA CRESCITA ESPONENZIALE DI ESPERIENZE DI LINGUA STRANIERA NEL CICLO PRESCOLARE, TUTTAVIA, MANCA ALLO STATO ATTUALE UNO STUDIO GLOTTODIDATTICO SISTEMATICO SUL TEMA. IL PRESENTE VOLUME SI RIVOLGE SIA AGLI STUDIOSI DEL SETTORE SIA AI DOCENTI IMPEGNATI SUL CAMPO, ED OFFRE UN QUADRO TEORICO-METODOLOGICO DI RIFERIMENTO PER LA SCUOLA DELL'INFANZIA SALDAMENTE ANCORATO ALLA RICERCA NEUROPSICOLOGICA, PSICOLINGUISTICA E GLOTTODIDATTICA. CONIUGANDO ASSUNTI TEORICI ED INDICAZIONI OPERATIVE, L'OPERA FORNISCE GLI STRUMENTI CONCETTUALI E METODOLOGICI PER UN ACCOSTAMENTO ALLA LINGUA STRANIERA SCIENTIFICAMENTE FONDATO.